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有很多家长十分苦恼自己的孩子在考试中做题慢的问题，孩子也感觉自己上了考场时间一直不够用，甚至平时做作业都会觉得时间紧张，可又不知道如何提高，在这里，笔者与大家一起探讨一下改进的办法。一般而言，做题慢主要是由以下5个原因引起的。 1. 节外生枝。学生在做题时思路不够清晰，做数学物理题时，会列出主线之外的“无用”表达式，在做语文和英语阅读时，会“走神”，因此一段内容要多看几次才能理解到足以做题的程度，这样就浪费了大量时间。 2. 返工。家长们都知道，一项工作做到拿出一个成型的内容后发现有严重漏洞要从头开始，非常痛苦。对于学生而言，审题看错条件，最后解到一个离谱的结果再回去查看，结果发现是看错了题目的情况，是非常打击做题士气的，所以宁可多花一些时间看题，千万要避免返工。 3. 方法不够好。有些学生是选择填空花的时间过长，导致后面大题没时间做了，他们做选择题非要用大题的方法，检查填空题的方法不够好，做大题时审题花的时间长都是问题，而这些都是可以优化的。 4. 综合解题能力不足。面对难题解不出来，确实是很多学生存在的正常现象。有练习少导致熟练度不够做得慢的因素，也有学校确实方法讲得少的问题，还有解题线索长学生推导题目条件到后期整合在一起时能力不足的问题，需要不断提升自己的处理能力。 5. 书写速度慢。有的学生平时的性格就是做事“慢慢的”,其中一些其实还比较稳，但总的来说，题量大的时候会吃亏。要如何提高书写速度呢？别着急，这个问题也是可以通过一段时间的辅助训练。改善的下面的5点建议，对于您帮助孩子改进做题速度，或许有一些帮助。

如何解决做题慢之一
如何避免“节外生枝“
1、重视对题目标准答案的模仿。题目的标准答案，把一道题目从已知条件如何一步步推导到结果，列出了其中最必要的步骤，并且逻辑链是非常完整的，学生需要在平时就仔细比对自己书写与标准答案的差别，即不漏掉”括号“，也不多求没有必要的中间量，在平时学习中要建立意识，即“冗余的书写也是一个问题”，因为在将来社会上，你做任何事情达成最佳效果，都需要“恰如其分”，避免“过犹不及”。
2、反思自己在答题流程中的“无效”操作并改进。有的学生要把图画在草稿纸上，又画的比较慢，反复看来看去，其实直接在卷子上的图中标记即可；有的学生读完前两个已知条件就可以做第一问了，一定要慢慢的读完所有题目，但是读了后面又把前面忘记了，导致看了很久题目。而在做作业的过程中，遇到一个困难却不去翻书，而是卡在那里干想很久，想不出来就会走神，这些都是学生需要改进的。
如何避免“返工”
大家都知道，避免返工，最重要的是“准备工作要做充分”。经常容易发生返工的学生需要注意改进。首先，在审题中，需要学生把题目的关键词标记出来，检查是否每个关键条件都被使用过，特别小心“奇”、“偶“这样的一个字条件，以及括号里的补充说明。其次，有些学生返工不是因为审题，而是因为思维比较活跃，容易混杂引起的。也就是，一道题他看出了不止一种解法，但是解的过程中用着一种总是想着另一种，导致哪一种都没走到底，还导致书写中划掉很多步骤，严重时甚至会返工。这样的学生，需要在平时学习中注意辨别一道题目的不同解法，并注意虽然你未必会采用了其中更优的一种，但两种混着用显然会有更严重的后果。经过训练后，是可以纠正的。

如何解决做题慢之二
方法需要优化
这也是很常见的一种现象。很多学生把选择题当大题做，一方面是习惯的问题，但也有相当一部分是真的没有在初中阶段接受过比较优秀老师的半课内半竞赛性质的训练，所以很多方法技巧没接触过，所以不会用。这里面，最重要的是理解，选择题的选项也可以看成是题目的信息、条件或者解题线索，因此，范围排除法、结果代入法、特值选择法、数形结合判断等方法，都是可以使用的。切记，在平时，你可以仔细研究每个题目知识点间的逻辑联系，理解题目更透彻，但是上了考场，其实就一个目标，尽可能快、好地把题做完，得到高分。
填空题有很多学生觉得比较棘手，因为它即不像选择题一样有选项，也不像大题一样，写一半步骤给分，而是对就是对，错就是错。其实，填空题同样有技巧。比如说，填空题要推导一个抽象的复杂表达式的结果，作为一个求值问题，其实另其中的某些参数取到某个特殊值的时候，或者画图对应某种特殊状态的时候，是可以解释一般性的结果的，这样就可以快速计算了。退一步讲，即使学生用了麻烦的办法计算了结果，也依然可以用特殊值方法，来检验，确保答案的准确性。当然，填空问题中的范围边界，和参数为0等特殊情况容易遗漏，检查时要特别当心。
做大题的优化在哪里呢？要点在审题。没有图的，快速画图分析条件间的关联，这个可以训练。有图的怎么办呢？比如立体几何、解析几何，审题的好办法是先看题目的问题目标，然后看图的几何特征，最后再看条件。而且，有多问的时候，一问一问审题解决。你一下看那么多真的能记牢吗？还是靠后台潜意识解题？对多数学生来说，其实建议是一问一问地看条件并求，并且，先看问题再看几何特征最后看已知条件，这对需要“模型“思维解决的物理等学科同样适用。